-Ѕитвы

 то лучше выгл€дит?

я голосовал за я_всего_лишь_ќдна_“ака€


я_всего_лишь_ќдна_“ака€
√олосовать
VS
Nika_G
√олосовать

ѕрикиньте, еще есть много других битв, но вы можете создать свою и доказать всем, что вы круче!

 -ѕоиск по дневнику

ѕоиск сообщений в Viktorialka

 -ѕодписка по e-mail

 

 -—татистика

—татистика LiveInternet.ru: показано количество хитов и посетителей
—оздан: 02.04.2010
«аписей: 4096
 омментариев: 5243
Ќаписано: 15214

12 ѕ–»Ќ÷»ѕќ¬ ¬ќ—ѕ»“јЌ»я –≈Ѕ≈Ќ ј

ƒневник

—уббота, 03 январ€ 2015 г. 11:57 + в цитатник

3756641_N6ddjTr8bwY (604x297, 34Kb)

 аждый малыш – это личность и нельз€ его воспитывать и развивать “под общую гребенку”. ѕоэтому возникает резонный вопрос – а бывает ли “правильное воспитание ребенка”? ѕоэтому сегодн€ € расскажу 12 основных принципов, а остальное – ваше творчество.

ѕринцип 1. ѕомните, что кроха – это отдельна€ личность

ѕоэтому свои собственные мечты и планы реализовывайте сами, и не нав€зывайте их малышу. „аста€ ошибка родителей — нав€зывать ребЄнку свои мечты. «я не стала медиком, но мой ребЄнок уж точно станет — это его судьба!» или «ћы династи€ врачей и наш ребЄнок пойдет по нашим стопам!».  огда мы думаем и действуем так, мы отбираем у ребенка свободу и целостность развити€, мы нав€зываем свои мечты. Ќе удивительно, что дети зачастую нас разочаровывают, либо, не жела€ разочаровать, станов€тс€ несчастными и посредственными.

ѕоэтому с самого рождени€ дайте ребЄнку свободу и поддерживайте его свободу. ¬оспитание не должно быть нав€зыванием какой-либо позиции или отношени€, создание развивающей среды и помощь ребЄнку и только в тех ситуаци€х, когда она действительно необходима.

ѕринцип 2. ¬се дети рождаютс€ одинаковыми

¬се детки в норме рождаютс€ одинаковыми и не бывает ребЄнка без способностей или, наоборот, с выдающимис€ способност€ми. ¬се, чем отличаетс€ ребЄнок или то, в чем он не преуспевает — это результат приобретенного опыта в процессе воспитани€ и развити€.  огда про€вл€етс€ способность или неспособность?

ќбычно уже к трЄм годам родители делают выводы о склонности ребЄнка к музыке или конструированию, а значит формируютс€ способности и неспособности ƒќ 3х лет! ѕоэтому развитие творческих и музыкальных способностей, плавание, спорт, конструирование и многое другое — это то, что можно и нужно давать ребЄнку с рождени€, а не в школе.

ѕринцип 3. “о, что вы делаете, имеет огромное значение

¬ы — эталон поведени€ дл€ ребЄнка и все ваши слова о том, что нельз€ кричать, надо быть честным, нужно носить шапочку и все все остальные, не будут значить ровным счетом ничего, пока вы сами не станете их соблюдать.  ак вы думаете, что сделает ребенок, если услышит от вас, что нельз€ кричать и тут же после этого увидит, как вы кричите на его отца?  артина мира в его голове будет шаткой и неоднозначной, это уж точно не то, чего вы хотели добитьс€.  роха учитс€ общатьс€, реагировать, выражать эмоции, вести себ€ в обществе, гл€д€ на вас и на папу. ѕоэтому подавайте пример.

ѕринцип 4. ¬згл€ды на воспитание и действи€ родителей должны быть едиными

“олько тогда ребЄнок почувствует безопасность и целостность окружающего мира. ≈сли мама утешает кроху после того, как папа бьет его по попе ремнем, значит вы растите манипул€тора. ƒети очень быстро приспосабливаютс€ к среде и наход€т в ней свои выгоды.  ак это ни страшно звучит, но частое заключение психотерапевта после работы с малышом, родители которого придерживаютс€ разных точек зрени€ на воспитание: «ћанипул€тор, способен на все ради достижени€ своей цели». Ѕудто о секретном агенте 007, а не о четырехлетнем малыше написано, не правда ли? » это — разные позиции в оном доме.

¬се воспитательные меры вы должны обговорить и «согласовать» с мужем. ¬ы вместе, на одной стороне, поэтому не “дружите против” папы или мамы. ј в пределах общей нормы воспитани€, каждый родитель имеет право на свое собственное поведение с ребЄнком.

ѕринцип 5. Ѕудьте последовательны в своих действи€х

Ќе мен€йте правила изо дн€ в день, это может привести к недисциплинированности ребЄнка. ћногим родител€м не хватает чувства последовательности, в результате чего ребЄнок приходит в замешательство и не знает, как себ€ вести. ¬аша задача — сделать мир ребЄнка безопасным и надежным, а это значит придерживатьс€ общих правил поведени€ изо дн€ в день, всем вместе.

ѕринцип 6. Ќе давайте ребЄнку все, что ему хочетс€ по первому требованию

–ебЄнку дл€ развити€ достаточно всего, что есть в доме: сенсорного коврика (можно сделать самой), в младенчестве – погремушек, в раннем детстве – книжек, набора дл€ прогулки (совочек, формочки), музыкальных упражнений, счетного материала, конструктора, и самодельного ћонтессори-материала.

 онечно же, другие игрушки прит€гательны дл€ ребЄнка и они нужны не только дл€ его собственного удовольстви€, но и дл€ поддержани€ статуса в социальной среде. —ейчас вокруг ребенка очень много впечатлений, развлечений и между тем, что «нужно» и тем, что «’очу!» лежит огромна€ пропасть, которую малыш пока не осознает. ѕоэтому прививайте ребЄнку знание о заработке и деньгах и позвол€йте ему заработать то, что ему хочетс€.

ѕринцип 7. ’валите ребЄнка правильно — только за дело

„асто мы от переизбытка чувств пускаемс€ в похвалу: какой замечательный ребЄнок, какой ты хороший! » часто после этих слов ребенок стремитьс€ сделать еще что-нибудь хорошее. –одители думают, что это здорово, но на самом деле – совсем нет.

–ебЄнок стремитьс€ сделать что-то хорошее, чтобы его снова высоко оценили, он думает, что мама любит его за то, что он замечательный. ј что же делать, когда у него что-то не получилось?  огда мы говорим: «“ы самый умный», мы оцениваем личность ребЄнка и ради этой оценки он пойдет на многое. »менно такой похвалой мы формируем в малыше перфикционизм — стремление быть совершенным ради похвалы. Ёто противоположность достиженческому подходу, при котором ребЄнок стремитс€ достигать новых высот ради совершенствовани€, ради цели, а не ради оценки стороны.

ƒостиженцы – лидеры, а перфекционисты – поверхностные исполнители. ѕоэтому хвалите ребенка за достижени€, за его выбор или слова, а не просто так. ¬место того, чтобы сказать малышу «“ы самый умный», скажите «“ы очень хорошо справилс€ с упражнением», «ћне нравитс€, как ты построил пирамидку». Ќайдите объективный повод и похвалите ребенка за то, что он сделал, а не за то, что он самый-самый.

ѕринцип 8. Ќе отказывайтесь от помощи малыша, позвольте ему участвовать в работе по дому

¬ период раннего детства детки так хот€т быть похожими на маму и папу! ќни вид€т, как мама подметает и тоже бегут с веником в самую пыль. ¬ид€т как мама накрывает на стол и хватаютс€ за полные стекл€нные бокалы и ножи. ƒа, выгл€дит все это страшно опасно и вообще от помощи больше проблем: пыль не собираетс€, а разлетаетс€ по всему дому, бокалы бьютс€, сок разливаетс€. », кажетс€, нужно ребЄнка отстранить от всего этого, так проще всем.

Ќо каждый раз, когда вы отбираете у малыша веник или стакан, вы говорите ему: «я сама, тво€ помощь не нужна». ќн запомнит эти установки и к 14 годам вы получите «неблагодарного ребЄнка, который вам не помогает». Ќо вы же хотели просто обезопасить его и освободить себе врем€? ѕоэтому предлагаю вам инвестировать в будущее: купите малышу веник, дайте ему отнести бокал (если сока много, отлейте половину, чтобы крохе было проще), подарите собственную тр€пку дл€ пыли, и скоро у вас вырастет благодарный помощник. ƒа, кстати, все это также развивает моторику и эмоции.

ѕринцип 9. ѕапа – полноценный участник воспитани€ и развити€

ќ всей важности роли папы в воспитании и развитии € уже писала в этой статье. ¬ли€ние отца сложно переоценить — он проводник ребЄнка в окружающий мир, поэтому отец должен общатьс€ с ребЄнком, как можно чаще и быть доступен в любое врем€, хот€-бы по телефону. ј врем€, пока малыш общаетс€ с папой — это то врем€, которое вы посветите себе, поэтому не пренебрегайте дев€тым принципом

ѕринцип 10. ¬оспитывайте в ребЄнке независимость

ћалышу очень сложно оторватьс€ от мамы, но с года до трех происходит формирование его собственного «я». ћногие родители приравнивают детскую независимость к непокорству и непослушанию. ƒети стрем€тс€ к независимости по простой причине — как и все люди, они хот€т сами контролировать, а не быть контролированными кем-то другим.

ѕоэтому в период 2-3 года уже необходимо дать крохе свободу. ѕоощрение независимости развивает саморегул€цию поведени€. Ќо определенные ограничени€ помогают ребЄнку развить чувство самоконтрол€. „тобы быть успешным в жизни, ему понадоб€тс€ оба этих навыка: независимость и самоконтроль.

ѕринцип 11. ¬ырастите ребЄнка почемучкой – научите его думать

  трЄм годам голова пухнет от детского «почему», но неверо€тно важно не только отвечать почемучке, но и стимулировать у него новые и новые вопросы

¬опрос «ѕочему?» – признак активной мыслительной де€тельности, он означает, что ваш малыш думает, строит причинно-следственные св€зи и начинает делать логические выводы. ѕрекрасно, если ребЄнок остаетс€ почемучкой в 7,9.12,18 лет. «начит он не перестает совершенствоватьс€ и, вместо того, чтобы зубрить, он вчувствуетс€ и осознает!

ѕринцип 12. ƒаже если вы допустили ошибку в воспитании малышей, не считайте ее фатальной

¬ы человек, а человек не идеальный. ¬се мы допускаем ошибки, но это не значит, что мы плохие. ѕоэтому, если вы ошиблись, то признайте свою ошибку, измените свое поведение и идите дальше.

–убрики:  »нтересно

ћетки:  

 —траницы: [1]